准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yá循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思n)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想(循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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